教师资格证考试中如何考新课标?

时间:2021-12-13 00:54

本文摘要:国考资格证英语学科的考察内容全面,在英语学科知识与教学能力这一科目中除了考察学员的英语语言知识与能力,还考察语言教学知识与能力,教学设计等。其中语言教学知识与能力中也对包罗新课程尺度。 那么,资格证中对新课标的内容是如何考察的呢?本篇文章中,华图教师将联合真题,为列位考生分析英语课程尺度的差别板块在国考资格证英语学科知识与教学能力中的考察方面:一、课程尺度结构的“大饼图”英语课程的总目的是:通过英语学习使学生形成开端的综合语言运用能力,促进心智生长,提高综合人文素养。

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国考资格证英语学科的考察内容全面,在英语学科知识与教学能力这一科目中除了考察学员的英语语言知识与能力,还考察语言教学知识与能力,教学设计等。其中语言教学知识与能力中也对包罗新课程尺度。

那么,资格证中对新课标的内容是如何考察的呢?本篇文章中,华图教师将联合真题,为列位考生分析英语课程尺度的差别板块在国考资格证英语学科知识与教学能力中的考察方面:一、课程尺度结构的“大饼图”英语课程的总目的是:通过英语学习使学生形成开端的综合语言运用能力,促进心智生长,提高综合人文素养。课程目的结构里的五块饼,大家要吃透。总目的下对语言技术、语言知识、情感态度、学习计谋和文化意识等五个方面也划分提出的级别要求。这一部门需要大家明白影象。

请看真题:Forming comprehensive language application ability is based on the integrated development of language skills.Language knowledge,emotional attitude,learning strategic and culture awareness, among _________is the prerequisite of improving learning efficiency and developing independent study ability.A. 1anguage skillsB. emotional attitudeC. 1earning strategicD. culture awareness【真题剖析】综合语言运用能力的形成建设在语言技术、语言知识、情感态度、学习计谋和文化意识等素养综合生长的基础上。语言技术和语言知识是综合语言运用能力基础。情感态度是影响学生学习和生长的重要因素。

学习计谋是提高学习效率、生长自主学习能力的先决条件。文化意识则是得体运用语言的保障。因此,本题C项正确。所以,真题对大饼图考察得并不难,如果再细考就是考每块饼里包罗了哪些,好比:学习计谋包罗哪些?以下哪一个不是学习计谋中的调控计谋?考生在备考时注意要透彻明白。

二、两大“建议”(一)教学建议新课标里的教学建议比力多,较为零星,似乎没有太多纪律可循。先来看看真题如何考察相关内容:【真题示例】Which of the following cannot be regarded as a feature of successful English teacher?A. Thinking of learners’ needs.B. Having a good command of English.C. Facilitating communicative activities.D. Following the course book only.【真题剖析】虽然英语课本是英语课程资源的焦点部门,但新课标也建议教师在授课历程中要联合实际教学需要缔造性地使用课本,可以通过适当的取舍和删减以更好的资助学生学习。在课程资源的使用与开发中说到“合理开发和努力使用课程资源是有效实施英语课程的重要保证。

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”所以,一名乐成的英语教师需要合理地开发与使用种种有益于教学的资源,如:学校资源、网络资源、学生资源等。在教学历程中,教师要思量到学生的需要,体现以学生为主体;作为一名英语教师应有具备扎实的英语学科专业知识,对英语要有很好的掌控能力;一名乐成的英语教师还应组织生动生动的课堂和课外运动,促进学生学习与应用语言知识,这些都是一名乐成的教师应做到的。因此,本题选D。

【真题示例】In writing, students may not know how to put something into proper English and thus ask their teacher for help. Here the teacher is to play the role of a/an______.A. facilitator B. assessorC. controller D. participant【真题剖析】凭据新课标,教师不仅是知识的教授者,还应成为学生学习的促进者、指导者、组织者、资助者、到场者和互助者。本题是在案例中考察考生对教师角色的明白与判断。

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本题中的教师在资助学生,促进学生更好地写作,促进教学的举行,故本题选A。B项“评估者”,指教师评估学生体现时充当的角色。C项“控制者”,指教师控制教学运动的节奏、用语规则等,从而保证学生能有同等学习时机、运用目的语言表达等。

D项“到场者”,指教师到场到学生运动中,提供应学生一个向英语水平高于自己的人的学习时机,教师此处不是一个权威的身份,而是和学生平等的到场者。(二)评价建议评价建议是资格证考试中泛起频率较高的内容,下面通过真题举行感知:【真题示例】Which of the following statements about assessment is NOT true?A.Summative assessment is mainly based on testing.B.Testing is a pan of assessment,only one means of gathering information about a student.C.English teaching should put summative assessment at first.D.Formative assessment focuses on the final product or result of learning rather than the process of learning.【真题剖析】英语教学应以形成性评价为主,而不是以总结性评价为主。所以C项差池。

这一知识点不仅仅局限于单项选择题,也有可能在简答题中泛起:【真题示例】什么是形成性评价?为什么在英语教学历程中应以形成性评价为主?这是对教学评价的直接考察,虽然新课标中对形成性评价有明确的界说,但考生也没有须要把书上的背了再原封不动地写上,考生是可以凭据自己的明白答题的。第二问就是考察考生对形成性评价的明白,加以分析即可。所以,不需要背诵,只要明白透彻,表达清晰就能答好题。


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